La aventura de dos chicos y su EeF. Simplemente nuestro día a día.

En este blog cuando hablamos de EeF hacemos referencia a Educación/Enseñanza/Escolarización en Familia.

viernes, 30 de septiembre de 2011

¿Leer o no leer? That's the question.

A través de un post de Madalen, sobre la lectura en los niños EeF, salieron muchos comentarios interesantes y en mi comentario tenía la sensación de que no me estaba explicando bien así que he decidido también dedicarle un post. Ultimamente se me da mucho por escribir laaaaargos post. Como dije ya, espero no aburriros demasiado. Y sino, paséis al siguiente post de fotos y ya está ;).

La reflexión era:
¿Es verdad que todos los niños EeF son ávidos lectores?

Primero de todo no me gustan las afirmaciones que implican a "todos". Creo que nunca "todos" cumplen alguna norma o sea que seguro que tampoco "todos" los niños EeF son ávidos lectores.

Pero sí que puedo estar de acuerdo en cierto sentido de que desde el movimiento EeF se escucha mucho, o incluso muchísimo, de que los niños leen mucho.
¿A qué será debido esto?

Creo que la pregunta pueda tener varias respuestas:

1.  Los niños EeF suelen tener mucho más libertad a la hora de aprender a leer. No se les obliga tanto, hay más margen, y muchos padres retrasan uno o dos años (o más) la enseñanza de la lectura comparado con el colegio, donde existe esta barbaridad - así de claro - de empezar con la a-o-i-u- a los 4 años. ¡Que lo he vivido en nuestras propias carnes!
Por esta razón creo que muchos niños EeF, cuando realmente empiezan a aprender a leer, están completamente interesados y preparados, por lo que acaban con mayor fluidez a la hora de leer.

2. Un factor muy importante creo que también está en la libertad del QUÉ  se lee. La mayoría de familias que EeF dejan una amplia, sino total libertad a sus hijos a la hora de elegir sus lecturas. Sean estos cómics, revistas de todo tipo, el periódico, libros de su interés etc.... y encima no te hacen escribir un resumen después!!!! No hay ningún adulto que lee por placer un libro que no le gusta y encima después le hace un resumen. Entonces no entiendo esta extraña idea de que los niños leerán por placer un libro que no les gusta y que después con mucha alegría escribirán su resumen. Son de estas cosas difíciles de entender.

3. También creo que influye mucho el ambiente lector de las familias EeF. Son familias muchas veces muy conscientes de la importancia de la lectura en general y en sus casas se dedican varias horas a la semana a la lectura de algún u otro modo. Sus casas suelen estar llenas de libros, tienen varios carnets en varios bibliotecas y vuelven a casa con bolsas llenas de libros.
Este artículo, aunque está escrito para niños con TDAH, diría yo que los consejos que se dan para llegar a ser buenos lectores, sirven para TODOS los niños (aquí sí me atrevería a decir literalmente "todos") y creo que son cosas que aplican muchas familias que EeF.

4. Y finalmente creo que también puede tener razón Madalen cuando apunta que quizás quizás:  ¿Podría ser que los padres que educan en casa a niños que no devoran libros se sienten culpables por no haber podido inculcarles el amor por la lectura y la avidez por leer, y, por ello, prefieren no comentar nada al respecto?.
Sí. Creo que esta culpabilidad pueda existir. De hecho la siento algo al tener un niño con considerables problemas para la lectura y encima siendo el niño que yo he enseñado a leer. Total, que la auto-estima recibe un fuerte golpe con un hecho así y no es algo que vayas a poner como gran título de una entrada de blog. A todos nos gusta más poner: Los libros que hemos leído esta semana: tal, tal  y tal.

En el mundo de la EeF, se le da mucha, seguramente demasiada, importancia a la lectura. Incluso hay una metodología muy extendida en EEUU que se basa mayoritariamente en la lectura de libros, siendo la filosofía de Charlotte Mason que además, a mi, me atrae mucho.

Pero parece también que el mundo entero, aunque hoy en día muy audivisual, le da todavía una gran importancia a la lectura. No sería nada exagerado decir que casi vale la igualdad de "niño que lee mucho = niño inteligente".
Y en parte esta igualdad tiene bastante lógica, porque un niño que lee mucho, aprenderá mucho (se supone), y sabrá mucho (se supone). Pero nos olvidamos aquí de otra gran manera de aprender que es "la experiencia". ¡La acción!


Uno no tiene que leer nada de nada y puede acumular una gran experiencia. Los jefes de tribu y sabios de antes no leían nada de nada, pero tenían una gran experiencia acumulada y esta experiencia era muy valiosa. Eran personas que sabían qué había que HACER. (no escribir o pensar).

En principio uno podría estar leyendo toda su vida y no sacar nada de provecho de los libros (más que el puro placer personal de la lectura que no se puede menospreciar). Pero un gran lector podría no ser nada productivo, no sacar ninguna conclusión de lo leído e incluso ser un gran asocial. Pero aquí se me surge la pregunta ¿Hace falta ser productivo? ¿Hace falta ser amiguete de todos? ¿Porque no se puede estar uno contento solo en su casa con un libro?

Una vez leí un cuento muy curioso que hablaba de un señor que se había puesto como meta leer todos los libros del mundo. Como era imposible leerlos todos él solo, tenía varias personas a su servicio que le ayudaban a leer todos los libros editados. Y el cuento realmente llevaba la lectura a lo absurdo. Y bien pensado, podría ser bien absurda nuestra importancia a la lectura.

Así que llego a la conclusión de que existe como una especie de dualidad.
¿Qué es más importante?
¿Haber leído mucho y saber mucho?
¿Saber actuar y ser productivo sin necesariamente haber leído nada?
¿Saber hacer algo con lo que has leído o simplemente disfrutar de la lectura?
¿Ser autodidacta de libros o de experiencias?

Quizás simplemente hace falta tener un poco de todo. Gente que lee mucho, sabe mucho y piensa mucho y otros que actúan mucho, producen mucho y acumulan mucha experiencia. O gente que lee lo suficiente y saben actuar adecuadamente. Quizás entonces, combinando las habilidades de cada uno, juntos, llegaremos a buen puerto.



jueves, 29 de septiembre de 2011

Músicas del mundo

A mi hijo mayor para su examen de música le entra la temática de músicas del mundo. Como no utilizamos libro para música voy buscando recursos en la biblioteca y por internet.

La verdad es que internet es una mina para esto y he encontrado varias web interesantes.

Una se llama "músicas del mundo".
Da una pequeña descripción del tipo de música y la mayoría tiene un pequeño archivo de sonido. Aunque creo que le faltan aún muchos estilos, la web está bien para entretenerse un rato.

Otra web interesante es esta de instrumentos del mundo con diferentes vídeos de los instrumentos.

Lo divertido es también a veces ponerle algún archivo de música y a ver si sabe más o menos de dónde es o qué instrumento es.

A parte de ir investigando por la red también hemos adaptado nuestro "músico del mes" que ahora es: "Músicas del mundo - Esta semana escuchamos a ...."
Y allí pongo el estilo de música o el instrumento en concreto que vayamos escuchando aquella semana. Como hay tantos estilos e instrumentos la idea es cambiarlo cada semana y en la biblioteca hay una mina de CD's con estilos musicales por lo que no hay que gastarse nada para poder escuchar de todo.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

Miércoles con educajas

Esta vez os quiero poner las cajas de mi hijo pequeño (10 años) de un día de la semana pasada.

Caja 1: Matemáticas. Dos páginas del libro. Los solemos hacer oralmente (sí, mates oralmente) y le hago escribir alguna de las operaciones que tienen. Por ejemplo si hay 5 ejercicios iguales le digo que elige una para hacer. Mi hijo pequeño es matemático, pero no le gusta nada el cálculo..... La solemos acabar bastante rápida esta caja.
Caja 2:  Loco (mejor conocido aquí como "Arco" o el "Mini-Arco") Nosotros también tenemos la versión de 24 números. Tenía un ejercicio de lengua en Holandés. 
Caja 3: Lengua Castellana. Utilizamos el libro de texto para sacar los ejercicios de ortografía o gramática que nos interesan. Esta vez le tocó un ejercicio sobre la derivación. Otro día le pongo algo en Catalán.
Después de estas 3 cajas que lleno yo y que tiene que acabar primero, pero en el orden que quiere él, (Con lo que suele estar en total una hora más o menos) vienen las otras 6 cajas que suelo llenar yo con cosas que yo ya sé que le gustarán, pero donde él puede proponer algún cambio si quiere. En este caso no me propuso ningún cambio. Está claro que hay pausas e interrupciones por en medio ;)

Caja 4: Libro de pegatinas de banderas. 
Como cada país tiene un número de población, después como buen matemático quiso sumar toda la población de las páginas que hizo: "Mamá, quiero saber cuánta gente hay en el mundo". 
Me parece un dato interesante para saber. Así que le dejé a su aire. Para estas cosas que suelen pasar a menudo con mi hijo menor (Mamá, quiero calcular cuantos .....  hay) le dejo la calculadora y que vaya sumando. También veo yo aquí una de las grandes ventajas de la educación en casa. Yo hago una propuesta, él la hace, pero de repente se le ocurre ampliar, cambiar, enriquecer esta actividad y son para mi de los momentos más bonitos de la educación en casa. Hay tiempo para esta ampliación . No se trata de pasar rápidamente al siguiente ejercicio sin poder explorar cuando uno quiere.

Caja 5: tiempo de ordenador con su curso de mecanografía y el Rosetta Stone. Su hermano ya ha acabado aquel curso de mecanografía y utiliza el teclado bastante bien. Ahora solo le falta la práctica y velocidad. Este año también ha empezado mi hijo menor con este curso.

Caja 6: El lapbook. Estamos haciendo un lapbook sobre mezclas. Un tema que nos está dando mucha materia pare mezclar de todo ;).

Caja 7: Libro de lectura en voz alta. Le estoy leyendo un libro con cuentos de griegos y romanos. Aquí su hermano mayor suele juntarse con nosotros porque también le gusta mucho escuchar estos cuentos. Mientras yo leo, ellos hacen de todo
Caja 8: Construcción con Zoob.




Hizo una construcción algo curiosa.......










Caja 9: Libro de lectura compartida. Siempre hay un libro que leemos juntos: yo una página o párrafo y después él otra. Pronto quiero hacer una entrada especial sobre este libro porque está muy bien. Es un libro con juegos matemáticos.

lunes, 26 de septiembre de 2011

3 preguntas fundamentales 2.

Después de la primera entrada sobre las 3 preguntas fundamentales en la educación, quiero hoy reflexionar algo sobre la segunda pregunta: ¿Qué tienen que aprender los niños?

A esta segunda pregunta: ¿Qué tienen que aprender los niños? se puede leer en la reflexión en el blog de Simply Charlotte Mason que Charlotte opina que los niños tienen que aprender "variedad" y "cosas que valgan la pena".

Y realmente estoy muy de acuerdo con ella.
- Hay que ofrecerles a los niños "de todo" para aprender, una gran variedad y luego ellos mismos tendrán la oportunidad de profundizar y explorar allá donde les interesa. En métodos unschoolers esto se podría aplicar perfectamente con el "strewing". Ir sembrando "de todo", una gran variedad de cosas, a veces lo que menos se nos hubiera ocurrido o lo más raro y extrafalario es lo que más llama la curiosidad a los niños.

- Pero también hay que tener en cuenta la otra parte de la respuesta. Hay que aprender cosas que valgan la pena. Se podría interpretar "de todo" como: televisión, juegos de ordenador sin control, libros sin vida, violencia, muchas fechas y datos irrelevantes..... Y no, el "todo" tiene que ser un todo que valga la pena. Hay demasiados libros para leer en esta vida y es imposible leerlos todos, así que es normal que leeremos lo mejor. Hay demasiadas cosas para hacer en esta vida y no los podremos hacer todos así que mejor hacer sólo lo más bueno. Hay demasiados sitios para visitar en esta vida.... etc... etc.... Entre el "todo", habrá que elegir lo mejor o al menos acercarse al máximo.

Además de estas dos cosas yo añadiría alguna cosa más. Una cosa que leí en el libro "Unschooling Rules" de Clark Aldrich. Hay que aprender las cosas que son necesarias y las cosas que te gustan. Yo también soy de la opinión de que en esta vida hay algunas cosas que los niños tienen que aprender porque simplemente son necesarias. Es necesario saber leer y escribir correctamente y es necesario saber hacer matemáticas básicas. Después durante la vida pueden venir momentos en que una o otra cosa puede ser necesario de aprender como un idioma por ejemplo para viajar, o aprender a conducir un coche etc.... Estas cosas necesarias no siempre serán divertidas y a veces cuestan su esfuerzo pero si vemos, y sobre todo si los niños mismo ven, que son necesarias, se aprenderán con más facilidad.
Y lo otro que hay que aprender es simplemente cosas que te gustan. ¡Qué fácil es aprender cosas que te gustan!

E incluso añadiría otra cosita más que leí en el libro: "Back to basics" de Barbara Frank.
Hay que aprender cosas básicas, para poder tener una vida autónoma y autosuficiente. Cuánto más aprendan los niños a cocinar, coser, construir, reparar, cultivar .... etc.... mejor. Estas cosas que ha hecho el hombre toda la vida y que ahora parece ser que solamente salen de alguna tienda.... pues estas cosas hay que volver a aprenderlas.

Seguramente que Charlotte Mason incluía estas 3 cosas (necesarias, básicas y que te gusten) dentro de su pack de "Variedad que valga la pena".

¿Y tú? ¿Qué crees que tienen que aprender los niños?

domingo, 25 de septiembre de 2011

Domingo de foto

 Mi hijo mayor está aprendiendo a cocinar a marchas forzadas. Creo que piensa que si depende de su madre para comer, comerá fatal jajaja!!! ¡Suerte que tiene su padre que le enseña!
La semana pasada nos sorprendió con esta pizza casera (su padre hace la masa)
 Unos calamares fritos
Y un postre de lujo
¿Qué más le puede pedir una madre de su hijo???

sábado, 24 de septiembre de 2011

Evolución

A veces parece que los objetos dentro de la casa van cogiendo vida propia y tienen su propio movimiento y evolución.
Aquí la evolución de la cabecera de mi hijo mayor que antes tenía este aspecto. (Si sigue así, el año que viene creo que ya no se verá nada del techo tampoco....)

Por otro lado la cabecera de mi hijo pequeño también tiene vida propia. Cuando yo le hice la foto "de bonito" se vía como   aquí, pero después de poco tiempo los peluches se ponen a mover y aparecen en plan revolución:

viernes, 23 de septiembre de 2011

Unschooling en el Kindle

Este año con tanto libro de texto en mi casa que me están poniendo nerviosa, procuro alimentarme con ideas alternativas para no perder el rumbo.

Como los libros de texto están en un extremo, quiero leer sobre todo sobre el otro extremo: el unschooling. Porque así seguro que con una combinación de los dos, seguiremos en nuestro camino de siempre: por allí en medio ;)

Hace poco me he instalado en el ordenador el Kindle. Es muy fácil, porque si lo sé instalar y utilizar yo, es que es muy fácil.
Lo bueno del Kindle es que se te ponen al abasto un montón de libros a precios más módicos y en un click de 1 minuto.

Si en Amazon buscas bajo los libros Kindle en la categoría: Unschooling, te salen la tira. (esto sí, en inglés......)

Así que empecé con el primero de la lista:
- 55 maneras para desaprender lo que sabemos de las escuelas y volver a descubrir la educación.

El libro no me defraudó y aunque es cortito creo que vale los 3 eurillos que cuesta.

Además me gustó sobre todo poder leer que por mucho libro de texto que haya en casa, sigo aplicando muchas ideas "unschoolers" o sea que seguimos por nuestro camino en medio ;).

Los siguientes de momento son algo caros para mi bolsillo y cogí el siguiente baratito:
- Back to Basics. (vuelta a lo básico) de Barbara Frank.
También es cortito, pero para 3 eurillos tampoco se puede esperar la Biblia.
Este libro habla sobre todo de lo básico que es importante que aprendan los niños como saber cocinar, saber manejar el dinero, saber arreglar las cosas en vez de tirarlos y comprarlo nuevo. Todo cosas que seguiremos aplicando también en medio de nuestros libros de texto ;).

Si alguien me puede recomendar alguno de los Kindles sobre unschooling se lo agradecería. Hay tantos que es difícil elegir.

jueves, 22 de septiembre de 2011

La historia con novelas

Después de hacer un post sobre la Historia en los cómics, quiero también mencionar, como no, la historia en las novelas.

Creo que la historia es una de las áreas más fáciles de estudiar con la filosofía de Charlotte Mason y sus libros vivos.

Por suerte el libro de texto que estamos utilizando también se ha dado cuenta de ello y después de cada bloque pone sugerencias de novelas relacionadas con el tema.
Lamentablemente de los que ellos recomiendan hay pocos traducidos al Castellano. Me es imposible económicamente comprar aunque sea algunos de estos libros nuevos y no podemos traernos libros de la biblioteca de allí snif. Así que tenemos que hacer con novelas historicas que encontramos aquí y algunos que he podido conseguir baratito de segunda mano.

Pero hay unos que sí están traducidos y además los tienen en la biblioteca.
- Las Historias de Suth y Noli
- Las Historias de Ko y Mana

Otro que tenemos intención de leer y que encontré de segunda mano por 50 centimillos (es que la gente no valora los libros....) es de Malcolm Bosse.
El título original es "Cave Beyond time" y sí que está traducido al Castellano como "La cueva del sueño". En la red de bibliotecas de Barcelona lo tienen pero no se puede prestar. Hay que ir allí a leerlo.
Uno nuevo en Amazon vale 100!!!!! dolares!! No sé qué tendrá el libro......


miércoles, 21 de septiembre de 2011

Miércoles con educajas

Cositas que he ido poniendo en las cajas:
Para mi hijo pequeño:
- Puzzle 3D donde tiene que soltar el anillo. Le encantan este tipo de puzzles a él. De momento no lo ha conseguido todavía (ni yo tampoco) y realmente no tenemos ni idea cómo soltarlo...... estaremos entretenidos.
- Hacer un álbum de fotos para regalar a su madrina en navidad. Puede recortar y enganchar las fotos como quiere y adornar las páginas tipo "scrapbook".

Libro de "doodles" para niños. Se trata de un libro que da ideas para ir dibujando. A mis chicos les gusta bastante. Es una lástima que el libro está editado en dos versiones: niño y niña, pero bueno.... qué le vamos a hacer. También existe en Castellano: Doodles para niños (o Niñas si se quiere la versión femenina)



lunes, 19 de septiembre de 2011

Los libros de texto

Este año probablemente haré algunos posts analizando o explicando mi opinión sobre los libros de Texto.
Hasta ahora los conocía bien poco y mi idea sobre ellos era bastante negativa. Pero ya he visto que también (como la mayoría de las cosas en esta vida) tienen cosas positivas.

Debo reconocer que no me siento nada cómoda con tanto libro de texto en mi casa. Tengo como una especie de manía, como si mi hijo se vaya a "contaminar" con ellos y por esto, mientras que el estudie DE estos libros, yo estudiaré LOS libros mismos jejeje.

Como positivo a los libros de texto le diría que te pueden dar ideas para profundizar sobre temas que sino, no se nos hubieran ocurrido. El libro de texto puede dar la idea y el temario y luego se puede aprender y trabajar de manera EeF o incluso "unschooler" si queréis e ir sembrando algo sobre esta temática para ver si pica alguien.

Como ejemplo os pongo el primer temario de geografía: estudio de las mapas y orientación con brújula.
Al sistema EeF se pueden sacar varios mapas (atlas, carreteras, topográficos) e irlos analizando, calculando distancias antes de salir a algún sitio, pasando a mapa el propio barrio, salir de excursión utilizando algún mapa para orientarse, llevarse una brújula al campo para orientarse, utilizar las diferentes escalas en los mapas etc... etc... todo con mapas y situaciones reales. 
Al estilo unschooler se puede dejar algún mapa por allí, ¡¡se puede ir de viaje!!! y estudiar todos los mapas necesarios, se puede dejar alguna brújula "perdida" en la mesa de la cocina, se puede construir una brújula casera......
Nosotros para este temario utilizaremos sobre todo el sistema EeF y simplemente leeremos las páginas correspondientes en el libro de texto sin darles mucha importancia, lo importante es saberlo aplicar a los mapas.

Pero por otro lado hay una cosa horrorosa que he visto en varios libros de texto y es cuando ponen símbolos o indicaciones en plan: "esto hay que saber para el examen" y "esto no hay que saberlo".

Y yo me pregunto, si no hay que saberlo ¿Porqué lo ponen? Y qué pasa si a mi justamente me interesa mucho aquello que "no hace falta saber". ¿Quienes son ellos para decidir sobre lo que le puede interesar a un estudiante y lo que no?

Además yo diría al contrario, conociendo los adolescentes, si les pones: ¡Esto no hay que saberlo! Es lo primero que leerán y lo que más se acordarán. O al menos creo yo que esto pasaría con los adolescentes normales. ¿O será que los adolescentes de hoy en día están demasiado entrenados para pasar exámenes, y si pone: Esto no hay que saberlo, simplemente ya no se toman ni la molestia en leerlo??

¡Qué pena!

domingo, 18 de septiembre de 2011

Domingo de foto


Me gusta publicar algo cada día, manías mías jejeje, (aunque dejo entradas preparadas y programadas, no es que me pongo cada noche). Pero creo que este año no podré mantener tan fácilmente el ritmo. Lo intentaré.
Pero por esto probablemente haré más veces foto y punto y así además de Martes Mudo haré un "Domingo de foto"..... Cositas sencillas con alguna pequeña explicación. Creo que las fotos de hoy necesitan poca explicación.

sábado, 17 de septiembre de 2011

Historia con los cómics

Ya hice una vez una entrada sobre los cómics. Pero esta vez me quiero centrar sobre todo en el estudio la historia a través del cómic.

Hay muchísimos cómics situados en tiempos pasados y muchos están muy bien documentados. Me ha dado una alegría ver que el libro de texto de historia que seguimos se ha dado cuenta de esto y hace varias referencias a cómics diferentes con temas históricos.
Es una manera fácil y amena para hacerle aprender historia a mi hijo mayor ya que le encantan los cómics.

Están los mundialmente conocidos Asterix. Situado en tiempos romanos, un temario que le entra a mi hijo en su examen. En casa tenemos la colección (que iba con la Vanguardia hace unos años si no me equivoco) que se editó en catalán e inglés. Así de paso también repasa un poco de inglés.

También hay los cómics de Alex, de Jacques Martín. Situados en Roma sobre todo, pero también en Egipto. Muchas veces en el colegio se estudia primero Egypto y después Roma y los niños piensan que en el mundo había los Egipcios y que en un momento dado desaparecieron los Egipcios y entonces vinieron los Romanos. Mientras que convivieron durante un tiempo Egipcios y Romanos. Así Alex (Romano) pudo tener también aventuras en Egipto.
En Castellano Alex está traducido a ALIX y hay varios ejemplares traducidos. Esta web tiene mucha información sobre Alix. La red de bibliotecas de Barcelona tiene varios para prestar pero SOLO en Francés... hum.... bueno, va bien para practicar Francés. También hay uno en LATIN!

Un cómico nuevo que hemos descubierto este verano sobre Egipto es la serie de Papyrus.
Según este blog (con mucha información sobre el cómic) hay 10 números traducidos al castellano y también está en dibujos animados. En la red de bibliotecas de Barcelona tienen varios cómics de Papyrus.

Y finalmente unos cómics muy buenos sobre Egipto y muy bien documentados son los dos volúmenes de Jacobs, Edgar P. El misterio de la gran Pirámide.
Están traducidos al Castellano y este blog da mucha información sobre este cómic. La red de bibliotecas de Barcelona también tiene los dos cómics para prestar.

Para que luego digan que los cómics no son lectura......

viernes, 16 de septiembre de 2011

Dibujar geografia

En su libro de geografía mi hijo mayor está aprendiendo sobre el paisaje y los diferentes elementos que componen este paisaje.
Así que para analizarlo le propuse hacer un dibujo del paisaje que tenemos desde casa. Una propuesta que le gustó mucho. Hay muchas cosas de geografía que se pueden aprender simplemente observando más concientemente el entorno y el paisaje: las montañas, los ríos, las ciudades, las carreteras.... ¿cómo son? ¿porqué son así? ¿porqué están donde están? ¿qué impacto tienen? etc......


















jueves, 15 de septiembre de 2011

3 preguntas fundamentales 1.

Este verano el Blog "Simply Charlotte Mason" ha tenido unas entradas muy interesantes para reflexionar en este nuevo comienzo de curso.

Normalmente cuando preparamos el curso o cuando pensamos en EeF nos hacemos las siguëntes preguntas:
- ¿Qué material utilizaré?
- ¿Cómo organizaré mi día?
- ¿Dónde guardaré todo?

Suelen ser también este tipo de preguntas que nos hace la gente que no conoce la EeF y nos preguntan:
- ¿Qué libros utilizas?
- ¿Tienes un horario?
- ¿Haces exámenes o das deberes?

A mi me pasa que, cuando gente de fuera me hacen estas preguntas, entiendo qué poco saben sobre la EeF y que las respuestas a estas preguntas realmente no son la esencia de le EeF pero nunca sé cómo contestarles y explicarlo.

Creo que ahora gracias a Charlotte Mason, sabré contestar mejor y también sabré para mi misma mejor cuáles son las preguntas esenciales para la EeF.

Las tres preguntas claves para la EeF según Mason, y con la que estoy plenamente de acuerdo son:
- ¿Porqué tienen que aprender los niños?
- ¿Qué tienen que aprender los niños?
- ¿Cómo tienen que aprenderlo?

Si tenemos claras las respuestas a estas preguntas podremos hacer una buena EeF.

Pero, hay una cosa con la que no estoy de acuerdo con Charlotte Mason (Ay, ¿cómo se me ocurre?, ¿cómo me atrevo?..... !!!!)

Porque yo creo que las respuestas a estas preguntas serán diferentes para cada familia e incluso diferentes para cada niño. No creo que haya una respuesta única.

Según Charlotte Mason la respuesta a la primera pregunta es: "Niños tienen que aprender para crecer."
Como se ve ya en el nombre de este blog (ORCA - Crecer y Aprender) estoy de acuerdo con ella. Los niños no tienen que aprender para saber cosas, sino que, tienen que aprender para crecer, para ser mejores personas, para ser quienes son. No tiene sentido aprender cosas que no son relevantes para tu persona, simplemente los olvidarás.

A mi me pasa. Yo aprendo muchas cosas con mis hijos pero hay cosas que después de un tiempo vuelvo a olvidar porque a mi no me parecen importantes, como nombres de animales o plantas o curiosidades varias. Ellos sí que se acuerdan, porque para ellos son importantes, porque forman parte de las cosas que les interesan a ellos y son informaciones para que ellos puedan ser quienes son. A mi me interesan otras cosas y me acuerdo de otras cosas que ellos olvidan porque no lo crean necesario de saber.

Pero yo le daría otra respuesta más a esta primera pregunta y diría que los niños también tienen que aprender para poder ser personas libres, para poder sacar sus propias conclusiones y para poder decidir por si mismo.

Personas ignorantes no son libres, no tienen opciones entre las que elegir porque quizás no saben las opciones. Dependen de las personas que sí saben. Por esto discrepo en parte con CM porque ella da sobre todo importancia a aprender ideas y no a la información. Pero creo que hasta cierto punto la información en sí también es importante justamente para esto, para poder ser libre y tomar sus propias decisiones.

Por esto para nosotros ahora mismo la respuesta al ¿Porqué tienen que aprender los niños?, para mi hijo mayor es (muy poco EeF !!!!!): ¡Aprende para aprobar el examen!

¡Qué horror de respuesta!!! ¡Qué anti-EeF!!!!

Pues no. No es anti-EeF aprender para un examen cuando ha sido su propia decisión, cuando ha sido una elección libre y voluntaria. Yo le podía haber ocultado la información y la posibilidad de examinarse en Bélgica. Me hubiera ahorrado problemas y dinero. Pero hubiera sido una manipulación de la misma forma como meter a los niños en el colegio sin dejarles elegir libremente si quieren estar allí o no, o tenerlos en casa sin dejarles decidir libremente si prefieren estar en el colegio. Los niños también necesitan información (de lo que sea) sobre posibles soluciones a sus problemas para poder elegir cuál es la que mejor se adapta a sus necesidades. Cuanto más se sabe, más se puede adaptar esta solución a lo que uno quiere.

Así que: ¿Porqué tienen que aprender los niños?
Para ser quienes son, para crecer (como dice CM), y para poder ser libres.

Creo que cada educador, sea en casa o en el colegio debería de tener muy clara la respuesta a esta pregunta. Pueden ser respuestas diferentes, pero hay que meditarla y tenerlo claro para saber qué estamos haciendo y porqué. Incluso con niños ya mayores se les puede hacer la pregunta a ellos mismo: ¿Porqué crees que tienes que aprender?

¿Cuál es tú respuesta a esta pregunta?

En próximas entradas intentaré dar mi visión sobre las otras dos preguntas.

miércoles, 14 de septiembre de 2011

Miércoles con educajas

Hoy en el Miércoles con educajas os quiero hablar de otra ventaja de las educajas que no tiene que ver con las cajas en sí o las actividades que hacen los chicos, sino con organización y tener constancia del trabajo hecho, el "recordkeeping" como lo llaman los ingleses.

Este año es el tercer año que utilizamos el sistema de las Educajas y empezando el nuevo agenda de este año me di cuenta de que ya tengo dos agendas llenas de actividades que han hecho cada uno de mis hijos.

Sin realmente quererlo, y sin gran esfuerzo o sin más esfuerzo que el planificar algo o apuntar rápidamente el contenido de las cajas, tengo ya dos años llenos de actividades que han hecho día a día.

A mi el sistema que más me gusta son los agendas con la semana expuesta en dos páginas y cada día tiene las horas puestas. Yo utilizo agendas antiguas que voy consiguiendo por aquí y por allá porque son bastante caras estas agendas. Pero a finales (o si tengo suerte a mediados) del año siempre hay bancos y agencias de seguros que les sobran estos agendas y se tiran o se regalan. Simplemente le cambio arriba el numerito del día y ya está. También en vez de las horas le pongo los números del 1 al 12. Sigo este año dejando los 12 números aunque ya no hay 12 cajas pero en los últimos números relleno después cosas extras que han hecho o algún extra-escolar.

Os puede parecer mucho trabajo, pero realmente no lo es y ahora viendo los dos agendas llenas me ha merecido la pena aún más el trabajo. Incluso para ellos mismos más adelante será como un recuerdo. Poner cada día algo como:
1. mates - p 30-31 + multilink
2. catalán - p 4-5
3. holandes dictado
4. ingles: video
5. lectura individual
6. Rosetta
7. globo mudo
8. lapbook
9. lectura en voz alta
10. lego
11. CD rom
12. teatro músical

Pues tampoco es un gran esfuerzo y después vale la pena tenerlo apuntado. Ahora incluso me arrepiento no haber puesto los títulos de los libros que hemos ido leyendo o que han leído ellos y esto lo quiero poner también este año.

Además este sistema también me permite ir apuntando cosas que quiero hacer con ellos y que no quiero olvidar. Si buscando por internet o donde sea encuentro una actividad interesante para hacer más adelante simplemente la apunto en algún número de algún día más adelante donde me interese y cuando llega el día y lleno las cajas no se me olvida la actividad (o la borro y la vuelvo a poner más adelante si no encaja aquel día)

Siempre relleno todo en lápiz porque la flexibilidad es número 1. Si algo no se puede hacer un día como planificado se borra y se hace otro día o simplemente no se hace.

¿Alguién tiene otros sistemas de "recordkeeping"?

sábado, 10 de septiembre de 2011

Mates con multilink


A veces se relaciona el material manipulativo de matemáticas con la educación primaria. Pero en secundaria se sigue necesitando este material para entender varios conceptos y muchas veces nos olvidamos de ello.
Mi hijo mayor en su primera página de su libro de matemáticas tenía que hacer cálculos de proporciones. Cuando vi el cubo estaba claro que lo mejor que podíamos hacer era reproducirlo con los Multilinks

Le resultaba muchísimo más fácil entender el ejercicio tocando las piezas sino imaginandoselo.

Creo que hay que seguir utilizando el material manipulativo para matemáticas hasta que el niño mismo no le ve la necesidad. 

Creo que ellos mismo en algún momento verán que avanzarán más rápido haciendolo mentalmente que no construirlo con el material que sea. O algún día simplemente dirá: "mamá, esto es para niños, yo ya lo sé hacer de otra manera."



Hasta que no venga este momento, yo le seguiré ofreciendo todo tipo de material manipulativo siempre cuando lo veamos conveniente.

viernes, 9 de septiembre de 2011

Bingo de viaje

Ya lo sé que la época de viajes ha acabado, pero seguro que aún vais a hacer viajes en coche este año y probablemente os irá bien este juego de viaje.
Nos lo han regalado este verano porque supongo que se cansaron de las mismas plantillas. Pero con un poco de imaginación se puede ampliar el juego infinitamente con plantillas nuevas.

Se trata de darle a cada niño o persona que está en el coche/tren/autobus..... una plantilla con dibujitos de objetos que tiene que encontrar por el camino: señales de tráfico, animales, vehículos, edificios, plantas.... lo que queréis. Las plantillas originales tienen en medio una casilla con "libre elección", pero esto se puede adaptar al gusto de cada uno.
Estas plantillas son fáciles de hacer caseros, o dibujando o con clipart de internet y luego hacer las copias necesarias.
El primero que tiene línea, columna o tarjeta llena gana un beso del conductor por portarse tan bien en el viaje.
Ya habrá menos problemas durante los viajes largos y no habrá que tirar tanto de DVD o Maquinita en el coche.

Yo de pequeña me acuerdo que hicimos una variante de este juego y era contar todos los árboles de navidad que veíamos (en época navideña claro, pero me acuerdo sobre todo de los árboles de navidad que íbamos contando, supongo que también he contado otras cosas .... ;) )
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